人人皆可设计，眼界决定创新力！设计周主题论坛热议“人工智能时代下的设计思维”

9月21日，伴随2023北京国际设计周开幕，“人工智能时代下的设计思维”主题论坛也在通州区张家湾设计小镇的北京国际设计周永久会址举办。来自全球各地20多位设计、教育领域专家围绕人工智能时代下设计思维、人才培养等话题碰撞思想火花。

需要进行改写的内容是：原有的设计人才培养模式需要被打破

“人工智能时代，我们这个年龄的教师（五六十岁），还有资格去教设计专业的学生吗？”在圆桌论坛环节，不止一位高校设计专业的资深教授发出这样的疑问。

中央美术学院城市设计与创新研究院院长王中提醒在场的业内人士，要想一想我们对人工智能时代的理解是否足够深刻。“人工智能时代的核心是指数发展。”王中举例说明指数叠加概念。如果拿一张A4纸反复折叠，折叠到第43次时，纸的厚度会超过从地球到月球的距离。伴随量子计算出现，指数叠加就更厉害了。“根据‘新摩尔定律’，人类有史以来的数据总量,每过18个月就翻一番。如果我们对此没有深刻的认识，只是把人工智能作为一种辅助工具去做设计和思维的话，那我们就低估了这个时代。”他说。

王中绘制的一组表格显示，传统设计师的培养模式是创意——技术——作品——产品的闭环。未来设计师，则要了解人工智能、大数据，用户体验、区块链、IP、发展设计、新的技术平台应用、人文审美。“今天我们站在学校角度来谈怎么去培养人才，要知道，现在的设计人才培养，设计思维培养，首先就需要打破原有的学科、条块，那些是工业文明时代延续下来的人才培养模式，并不是适合当下的时代。”王中说。

设计将不再是科班人士“专利”

“洞察力与同理心，至关重要。”湖南大学设计艺术学院学术委员会主席何人可说，尤其在人工智能时代，这是人类设计师的优势。不过，这种洞察力和同理心不会是设计专业学生、设计科班人士的“专利”。在人工智能时代，设计的门槛在降低。因为新的技术平台已经填补了以往的技术鸿沟。谁有更广阔的眼界，更能有效发出指令去引导设计工具，谁就能成为优秀的设计师。

“未来人人可以设计，人人可以做设计师。”基于这种共识，武汉理工大学艺术与设计学院荣誉院长陈汗青预测，“未来设计专业的学生会变少，但是选修设计思维这门课的各个专业学生将增多。”很可能未来学机械、学物理、学计算机等专业的学生修两门课，一个设计思维，一个设计表达，就可以嫁接、交叉他们的原本所学。”他说，这种交叉学习本身就是教育模式的转折。

现场，北京国际设计周、中国传媒大学联合发布《2023年度设计思维研究报告》。报告显示中国已经有越来越多学校、政府组织、企业、商业咨询机构意识到培养设计思维的重要性。“除了专业课程建设，清华、复旦、西南交大、传媒大学、上海科技大等均已开展以‘设计思维’为核心的通识教育课程。”中国传媒大学设计思维学院院长税琳琳介绍，甚至同济、北师大已分别在中学和小学落地设计思维教学，显示出设计从娃娃抓起的紧迫性。

创意设计由交叉学科人才带来

在设计周开幕式现场举办的小型展览——“基于AIGC辅助设计 数字化艺术时尚服饰展”上，我们已经可以看到交叉学科人才的创意，以及取得的市场成果

北京斯克莱特科技有限公司展示了他们最新推出的幼儿学步鞋。这款鞋子的设计是通过人类发出指令，由人工智能完成设计、优化和生产的。公司的团队核心成员来自雕塑、工业设计、力学和仿生专业。创始人之一许方雷表示，在设计过程中，团队不断细化人类的指令，训练人工智能的设计能力，以实现人类的设计意愿。例如，学步鞋需要满足柔软、前三分之一可弯折、透气、包裹性好、棉织面料无线头等要求。许方雷说：“你看鞋底的晶格结构，它与著名建筑师扎哈·哈迪德的建筑语言风格是一致的，同样应用了参数化的仿生结构，只不过我们做的不是宏大的建筑，而是小小的生活品。这就是交叉运用学科知识所带来的成果。”这款产品一经推出就赢得了全球设计大奖，并登上了各大全球电商平台

“与人工智能相比，人类更擅长从0到1的创造与创新。而要培养人的创新和创造能力，产业研一体的实践，行之有效。”在设计周主论坛上，斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里分享了斯坦福半个多世纪来的实践经验，希望为国内同行提供借鉴。

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