小學生如何提升語言文字運用能力

如何在課堂上培養小學生語言文字運用能力52

身為一位從事小學語文教育工作的人民教師，我們都清楚地知道，語言課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。著名教育家葉聖陶先生也將“語文”定義為：“以口為'語'，書面為'文'，文本於語，不可偏指，故合言之。”又解釋到：“'語文'就是'語言'，平常說的話就是口語，寫在紙面上的就是書面語言。」透過葉先生的定義，使我更加感觸到在小學語文課程教學過程中，教師對學生語言文字運用能力的培養所具有的重要性。再者，語言文字是人類最重要的溝通工具和訊息載體，同時又負載傳承祖國文化和民族精神的任務，有著極為豐富的文化內涵、人文精神，具有深刻的人文意義。因此，語文課程中對學生語言文字運用能力的培養又具有必要性。

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那麼如何在課堂上培養學生的語言文字運用能力呢？

一、要培養學生的語言文字運用能力，教師自己要重視對學生語言文字能力的培養以及自身語言文字的運用

在課前充分準備好課，仔細研讀教材，重點放在挖掘課文中學生語言文字運用能力的激發點，從此處著手培養學生的語言文字運用能力。只有找好關鍵點、激發點和適當的表述方式，才能讓學生的語言文字運用能力的培養有所依托，學生語言文字運用能力的增長才會猶如有源之水，源源不斷地得到增長。但擁有一雙發現文中關鍵點和激發點的能力並非一蹴而就，這和一個語文教師的語文素養和教學經驗分不開。能夠擁有一雙發現文本中關鍵點、激發點的能力和完美的語言文字運用表達能力是語文教師一生努力追的目標，也與語文教師一生的努力分不開。

二、營造輕鬆愉快的教學氛圍，激發學生語言文字表達與運用的興趣

1.學會賞識學生、尊重學生。

當我們用賞識的眼光看待孩子，並且真誠地表揚孩子，能夠給孩子以無窮的動力。而惡意的中傷和批評則會挫傷一個孩子表達和說的慾望。語文課堂教學中的許多問題都沒有標準答案，學生的許多回答雖然有很多和你預設的不一樣，但是他們的回答非常地富有創造性，要及時表揚和肯定。

2. 站在孩子的角度。

孩子和我們成人擁有不一樣的天空、不一樣的思考方式和觀察角度。擁有擁有一顆孩子般的童心，將自己的視角放在孩子的角度，才能走進學生的內心世界。用一種孩子的語言去和孩子溝通，用一種孩子的語言去傾聽學生的回答。

三、以學生的聽、讀能力為基礎，培養學生的說、寫能力

語文教學要「重視學生閱讀、寫作、口語溝通、蒐集處理資訊等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。」語文課程是一門實踐性很強的課程，只有引領學生積極投入閱讀、寫作、口語溝通、蒐集處理資訊、參觀遊覽、訪問調查、創辦報刊、文藝演出、益智遊戲等語文實踐，才能提升學生的語言文字運用能力，才能讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習，增長智慧和才幹。

四、設定課堂情境，增加語言課堂的實作活動，著重學以致用

必須課內學習與課外學習結合，加強聽說讀寫之間的溝通，加強校內與校外的溝通，加強書本與社會實踐的溝通，將課本之間、課本與叢書之間以及課本與生活之間做到最大程度的融合，充分利用現實生活中的各種教育資源，進行綜合性學習活動，讓學生將學到的語言文化知識得到全面鞏固與充分的發揮，才能真正學以致用，全面提升學生的語文素養。

如何加強語言文字運用的學習

以學生為例：

在學生作文中，常會出現別字氾濫、成語誤用、寫文病句連篇等問題。更有甚者，也常使用網路用語。這說明學生的學習語言文字運用能力還是有所欠缺的。那如何才能提升學生學習語言文字運用能力、提升同學的作文程度呢？

加強學生學習語言文字運用能力第一個方法是讓同學用關鍵字詞進行語言的口頭表達。每次上課，我們可將一些重點詞彙整理出來，告訴學生它的意義。然後設計一個運用詞彙進行造句、說故事環節。有時也可以由老師帶頭用語言表達一些生活中常見的情景。例：“閉上眼睛，春天到了，一定開出了——，長出了——；夏天到了，瓜架上，結出了——；秋天到了，瓜架上——”，由學生分組說說自己閉上眼睛後，看到的春、夏、秋瓜架上的情景，用自己的語言表達出來。

加強學生學習語言文字運用能力第二個方法是寫作。在語文教學時，老師可引導學生從日常生活中找到題材，關注社會熱點，提出問題，然後用寫作的方法把它表達出來。俗話說“文以載道”，寫作可大大提高學生學習語言文字運用能力。

最後，做一些加強學生學習語言文字運用能力的練習時，老師們要注意，一定要允許孩子發揮想像，因為學生和成人擁有不一樣的思考方式和觀察角度。我們要善於欣賞他們，稱讚他們，給予他們口頭表達的動力、寫作的動力。

以上是小學生如何提升語言文字運用能力的詳細內容。更多資訊請關注PHP中文網其他相關文章！