人工智慧助推數位時代教師轉型

2021國際人工智慧與教育會議提出，要推動人工智慧與教育教學深度融合，利用人工智慧促進全民終身學習，致力於推動教育數位轉型、智慧升級、融合創新，加速建立高品質教育體系。教育數位化與人工智慧既是教師轉型的時代背景，也是因應挑戰、推動教師轉型的重要方法手段。

教師轉型是當前教學改革的必然趨勢和客觀要求。線上與線下混合式教學與人機協同將成為未來教學的新常態，教師需要具備數位化學習環境下的創新能力、設計能力、導學能力、分析能力、學習能力，需要從知識傳授者轉變為學習設計者、引導者、支持者。

目前，我國教師團隊建置還面臨教師能力不充分、研修不高效、發展不均衡、評估不精準、支援不到位等問題。從近年各地實踐來看，人工智慧助推教師團隊建立應當掌握一個內涵、兩個轉變、三個著力點和四條實施路徑。

內涵是解放教師，激發其智慧與主體性。人工智慧助推數位時代教師轉型的內涵在於藉助機器和技術的“智慧”，把教師從繁重的重複性任務中解放出來，更加充分地釋放、激發教師在教學實踐和專業發展過程中的智慧與主體性，從而更專注、有效地發展學生的智慧。

模式轉變與典範轉移是人工智慧助力教師轉型的兩個關鍵轉變點。一方面撬動教師教學模式、研修模式、評鑑模式等模式創新與變革，解決教師實踐與發展中能力不充分、研修不高效、發展不均衡等難點問題;另一方面推動教師發展由經驗驅動向數據驅動的典範轉移，解決教師實踐與發展中評估不精準、支持不到位等難點問題。

人工智慧協助教師轉型要掌握好環境設備、基礎規律、創新應用三個著力點。我們不僅要關注智慧科技為教師轉型提供的新環境、新工具、新平台，還要關注智慧科技為深度挖掘和解釋數位時代的教與學規律、教師專業學習規律等基礎規律提供的支撐，更要積極探索人工智慧推動應用模式的創新。

人工智慧協助教師轉型在具體實施路徑上，一是重構教學要素關係，探索人機融合教與學新模式。 數位化時代教師需要掌握的不僅是智慧工具應用，更需要適應新的教育教學生態，充分發揮教師的智慧與主體性，主動思考並探索在新的學習空間和要素關係下如何進行教學的頂層設計與教學模式的再設計，探索人機融合的教與學新模式。

二是創新智慧研修模式，促進教師智慧教學能力提升。 充分發揮智慧科技的優勢作用，精準辨識教師專業發展的境域化需求、動態需求、個人化需求，以教師專業需求為設計起點，以教師專業學習規律為設計基礎，積極探索線上線下與教學現場深度融合的教師專業發展新模式，幫助教師發展數位時代新能力、適應新要求。

三是加強理論方法與工具支持，協助教師轉型與能力提升。 需要為教師提供數位時代教師專業發展的新理論、新規律、新方法、新案例和工具支持，提升教師自身的智慧教學能力和數位素養，促進教師作為設計者、研究者和促進者三重身份的發展，提升研修質量，同時為教師的智能教學能力提升起到示範作用。

四是深化基礎法則研究，加強科技工具的教育內涵。 目前我們對數位時代教與學規律、教師專業學習規律的認識仍然不足，需要藉助人工智慧技術深化基礎規律研究。一方面加強對教師教學實踐與專業發展的科學指導;另一方面加強智能技術工具的教育內涵，提高智能工具的教育有效性與可解釋性，強化智能技術在教師轉型基礎規律層面的賦能。

以上是人工智慧助推數位時代教師轉型的詳細內容。更多資訊請關注PHP中文網其他相關文章！